Наука вместо магии. Дождались. (1/1)
?Астровитянка??— долгожданная замена магии?— наукой…***Все мы в курсе (особенно на примере одной громкой франшизы), что миром литературной магии увлечь подростков возможно.Хорошо это или не очень?— я не знаю и не берусь судить.Не исключаю, что при какой-то определённой подаче можно и магию в подростковой литературе расхваливать.Особенно если магия только приманка, а произведения о более серьёзных вещах?— дружбе, самоопределении, выборе и так далее.Но в любом случае возникает вопрос?— неужели нельзя наряду с магией пропагандировать?— науку?Если не вместо магии?— то хотя бы вместЕ с магией?Неужели наряду со знаниями о магии нельзя давать в подростковых книгах знания о реальном мире?Кто-то может спросить?— а зачем. Зачем давать знания о реальном мире в подростковых книгах.Может, затем, что подросток живёт всё же в реальном мире.И затем, что чтение книг про магию не поможет подростку решить ни одну из реальных проблем.
Разве что поможет в решении проблем отношений с людьми.Это немало, но этого и недостаточно.Литературная магния накормила хоть одного поклонника? Одела?Подчеркну?— я не протестую против магии в подростковых книгах.Я выражаю недоумение тем фактом, что на фоне процветания магии в подростковой литературе нет подобных произведений, дающих читателям реальные знания о реальном мире.Наблюдая, как резвится общественность от мала до велика около книг о магии, начинаешь мечтать?— вот бы подобные книги, но не про магию, а про науку да про реальный мир. Хотя бы несколько. Хотя бы одну-единственную.Ведь реальный мир не менее, а скорее намного более интересен, чем выдуманные магические знания.Магия может и привлекательна тем, что про чудеса и про то, чего не может быть, но почему-то есть.И всё же реальность-то интереснее. Если её хоть немного знать.И когда вдруг. Неожиданно.В пустыне, где нет книг про учеников школ с реальной наукой.Когда на таком фоне всё же появляется книга, в которой тоже подростки. Тоже школа. Тоже учителя.Но изучают не магию, а реальный мир.Понимаешь, что произошло чудо.Что кто-то взял и написал такую книгу.Создал то, о чём мечталось.Причём в ней не просто умненькие дети изучают науки.В ней очень умненькие и очень миленькие дети.Очень обаятельные дети.В том числе влюблённые подростки. (Это же особенно мило).Причём они изучают не просто реальные науки, а на примечательно высоком уровне.Причём изучение наук не просто заявляется?—изучение наук достаточно подробно показывается.То есть звучат конкретные фразы из лекций, приводятся достаточно длинные фрагменты лекций.Такие длинные, что некоторые этим недовольны.Это конечно на любителя уже. Кому что.Кому-то хочется больше приключений и меньше лекций.Но если бы к уже имеющимся ?учебным сценам? из ?Астровитянки? появилось ещё несколько книг, состоящих даже полностью из лекций, семинаров, обсуждений между студентами, выполнения учебных заданий и тому подобного?— это было бы прекрасно.Особенно если с участием уже знакомых героев.Да хоть полные курсы лекций по всем предметам и за все пять лет обучения в колледже Эйнштейна.Тем более что никого и не заставляют читать эти страницы с лекциями или книги из лекций.
Кто захочет?— прочитает.
А кто не хочет?— может читать только о приключениях.Что очень важно и приятно?— лекции и наука в ?Астровитянке? не сами по себе, не отдельно от сюжета.Не так, что ?в этой главе мы приключаемся, а в этой посещаем лекцию?.Научные и этические проблемы, обсуждаемые на лекциях, связаны с сюжетом, влияют на сюжет, на поведение персонажей и их решения.Например, именно после одной из лекций у Никки появляется мысль о возможности получения энергии благодаря гравитационному фону (?)?— и с этого начинается сюжетная линия, ведущая к профессору Лвину, созданию гравикуба и появлению технологии получения любого количества энергии.Линия имеет большой вес в сюжете, так как благодаря технологии Никки получает возможность на равных играть на политическом поле, так как усиливается и её авторитет, и просто технические возможности.Но дело не только в сюжете, в органичной вплетённости науки в сюжет.Особенно приятно то, что на таких примерах показывается, что наука может дать огромные возможности. Тому, что способен их заметить.И тут не так уж важно, насколько реалистична конкретная технология из книги.(Хотя конкретна эта… может как раз и оказаться реалистичной. Что весьма… тонизирует и вообще…).Важно то, что в книге объясняется сам принцип: наука?— это возможности.Это возможности и для конкретного человека?— стать сильнее, богаче, влиятельнее.Это возможности и для человечества в целом: шанс на более безопасную и приятную жизнь. На само выживание.
***Радует и уровень лекций и научного материала. Радует и подача.Чем именно подача радует?— тем, что нам показывают непосредственную эмоциональную реакцию студентов на разные сведения.Это очень оживляет лекции. Даёт читателю возможность почувствовать себя участником лекции.Нам показывают и значение научных теорий для жизни общества, для атмосферы в обществе, для мировоззрения людей, для технического развития.По поводу уровня: если начать глубже копать в вопросах космологии, то ждёт сюрприз?— оказывается, что тут научный уровень вообще запредельный.Но это тоже отдельная тема.Пока могу отметить только то, что освещение космологии как минимум крайне занимательное.Такое увлекательное, словно интереснее и быть ничего не может.Разве что ?одной любви музыка уступает; но и любовь?— мелодия?.Ну, увлекательнее, возможно, природа психики. Но и она может оказаться связана с космологией. Космос и психика могут оказаться одним и тем же предметом.Это ещё не всё.И почему многие молчат по теме науки в ?Астровитянке?, если по ней так много можно сказать?***